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Créons des histoires non-structurées

Il est toujours temps de commencer à créer des histoires incomplètes et non-structurées avec vos enfants. Entendez-vous la musique?

Des histoires axées sur ce qu'elles nous font vivre plutôt que sur la structure. Ce serait absolument magnifique si on pouvait se concentrer sur cela à l'école.


Des bouts d'histoire... ou même seulement des images.


Une sensation qui débouche sur une sentiment.


Des personnages extravagants. Un suspense qui fait que nous sommes sur le bout de notre chaise au cinéma. Un seule note qui nous amène ailleurs. Un seul passage dans une chanson, mais quel passage!


Entendez-vous encore la musique?


Elle fait ressurgir la racine même du mot élève: élever, dans le sens que l'a écrit Serge Fiori:


Comme un sage

Monte dans les nuages

Monte d'un étage

Viens voir le paysage


Oui, des brins d'histoire, axés sur le ressenti, mais surtout qui nous font vivre, qui nous donne une raison.


Une fois que ce sera bien compris, que l'importance de cela aura été démontré et intégré, montrer à l'élève:


  • L'art du suspense

  • La logique du récit

  • L'art du rythme

  • Etc.


Et vous savez quoi? Une fois que tout cela a été vu, pratiqué et intégré, on n'a même pas besoin de la structure de texte! Elle se construit toute seule! Et la beauté de la chose, c'est que cette structure ne sera pas aussi rigide que ce qu'on montre à l'école, mais le texte, lui, sera compréhensible (et surtout intéressant) pour le lecteur. Ça fera un texte qui a du tonus, du vécu, de l'âme, tout en possédant une rigueur.


C'est la différence entre un texte et un bon texte (éventuellement des textes qui passent à l'histoire).


La structure de texte montrée à l'école a la propriété de faire mourir en-dedans, simplement parce qu'elle est une priorité. D'ailleurs je ne sais pas si vous avez remarqué, mais on n'entend presque plus la musique à force de parler de structure...


Il faut décrocher de ça, monter le son et se laisser emporter, se laisser exprimer. C'est la première étape.

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